Artículos Enseñanza y Educación

Artículo Periodístico 141º: “Sobre la autoestima, I”.

                        Artículo Periodístico 141º: “Sobre la autoestima, I”.

                        0. ¿Se pueden plantear ideas y preguntas sobre la autoestima, desde distintos puntos de vista, y también desde el filosófico? ¿Se pueden analizar algunos puntos de vista para intentar indagar en esta cuestión y en este tema…? ¿Podría ayudar a los seres humanos, de alguna manera, porque al final, la filosofía solo tiene como fin, curar los corazones y los cuerpos y las almas y las mentes de los seres humanos, o intentarlo, o al menos algo…?

                        1. ¿La falta de autoestima, se deba a traumas o heridas profundas en el ser humano pueden cerrarle puertas del futuro, y terminar esas personas con otras patologías más profundas, tener problemas de estudios, de inserción en la sociedad, problemas afectivos que se pueden ir complicando, etc.?

                        2. ¿Adrede o no, algunos seres humanos tienen como fin crear problemas de autoestima en los demás, para ellos sentirse superiores…?

                        3. ¿Se podrían hacer estudios de ciencias sociales para analizar este problema y ver como inciden en unos seres humanos y en otros…?

                        4. ¿Cómo tener la autoestima necesaria y suficiente, para vivir con uno mismo, para vivir y enfrentarse a la maldad y la irracionalidad de los demás…?

                        5. ¿Cómo curar a alguien que tenga falta de autoestima, o cómo curar a alguien que tenga demasiada autoestima y caiga en la soberbia o en el egolatría…?

                        6. ¿La falta de autoestima causa y crea otros problemas y desarmonías psicológicas, morales, espirituales y de tipo social en los individuos que la sufren…?

                        7. El ser humano está formado por multitud de variables y potencias y capacidades, en una destaca en mayor medida que la media, en otras por debajo, en la mayoría es similar. Por tanto, debe tener una correcta comprensión de si mismo. De tal modo, que lo que esté por debajo, sea consciente que tiene otras por lo alto.

                        Las perronas sufren muchos males, y crean muchos males, a sí mismos y a los demás, por creerse inferiores a otros, o por creerse superiores a otros. En vez de darse cuenta, que en casi todo somos iguales, iguales en valores, y en algunas cosas destacamos, sobre los demás, por debajo o por encima.

                        8. La persona debe ser humilde y modesta, porque le evita no caer en sobreestima, ni baja autoestima. Aunque parezca una contradicción una persona modesta, sabe lo que es, lo bueno y lo menos bueno de sí misma y de los demás. Y por tanto, ni se llena de orgullo y vanidad, y tampoco de complejos de inferioridad. Lo menos bueno, intenta superarlo y evitarlo, o intentar curarlo, y lo que es más bueno que la media, intenta desarrollarlo. Por el bien propio y de los demás.

                        9. Intentar no creerse superior a nadie, intentar no creerse inferior a nadie. Todos tenemos valores buenos y valores menos buenos. Lo único que hay que hacer es intentar desarrollar hacia mejor lo menos bueno, y potenciar lo más bueno. Así tener un lugar bajo el sol. Así defenderse del mal que uno mismo se puede ocasionar a sí mismo, los males que otros pueden causarte a ti mismo.

                        10. Se puede uno valorar de forma adecuada, y por eso, no se tiene que infravalorar a los otros o algunos de los otros, se puede uno valorar correctamente a sí mismo, y no supervalorar a los otros, o a alguno de los otros…

                        11. El sentido común, la racionalidad, los conceptos científicos y sociales adecuados y más verdaderos, buenas costumbres de pensamiento y de deseos y de emociones, etc. Pueden ayudar a tener una correcta autoestima. Porque sin una correcta autoestima se cometen muchos errores afectivos, emocionales, vivenciales, experienciales, etc.

                                        © jmm caminero (06 de agosto-04 nov. 2014 cr).

Fin Artículo 141º: “Sobre la autoestima, I”.

Artículo Periodístico 117º: “¿Medidas posibles para mejorar la enseñanza o educación, VI?”.

                        Artículo Periodístico 117º: “¿Medidas posibles para mejorar la enseñanza o educación, VI?”.

                        0. ¿Habría medidas o factores o variables, quizás treinta o cuarenta, pequeñas cosas, o quizás cien, pequeñas cosas que podrían cambiar la enseñanza y la educación, que podrían ser aceptados por la inmensa mayoría del sistema educativo y de la comunidad educativa y mejoraría mucho la enseñanza y la educación y los resultados…?

                        1. Todo el mundo tiene una opinión sobre todo. Todo el mundo tiene una opinión y algunos conocimientos sobre salud. Y debe tenerlos. Pero no todo el mundo sabe de medicina, incluso los que trabajan en esa función. Por tanto, todo el mundo sabe algo de la enseñanza, todo el mundo puede enseñar algo, pero no todo el mundo sabe sobre educación. Olvidar esto, es caer en el error que millones de personas creen que pueden dirigir alguna cuestión. Y por tanto, todo el mundo sabe y todo el mundo no sabe.

                        2. ¿La enseñanza puede fallar, si el profesorado de los niveles de infantil y primaria, no se les exige lo suficiente en sus carreras y en la entrada en la realización de esos estudios…? ¿Si surgen miles de profesores a esos niveles, con una preparación mínima, y además veinte o treinta por cada plaza futura posible, entonces el sistema educativo, puede verse mermado desde los primeros niveles, y todo el edificio de la educación, verse deteriorado, incluso la secundaria y la universidad? ¿Quizás, uno de los errores, es en la primaria, durante años no haber exigido números clausus, salir de esas facultades un número de diplomados o licenciados ahora, que exceden con mucho las necesidades de trabajo, y exigirles en general poco nivel de enseñanza? ¿Por lo cual, puede ser que todo el sistema educativo en un futuro a medio plazo, no tenga solución, si no se arregla dicha realidad?

                        ¿La cuestión, que muchas personas se hacen, es si se ha hecho adrede, para que todo el sistema educativo se ablande, se haga más débil? ¿Han sido medidas populistas y populares, para que los padres sientan como ellos y sus familias y sus hijos prosperan, pasando de tener estudios primarios, que tengan secundarios e incluso carreras…? ¿Ha sido un elemento de ingeniería social y política, para cambiar la sociedad y los estratos sociales, pero no han mirado la educación y la enseñanza a medio plazo, que es la base del progreso y de la prosperidad de la misma sociedad?

                        3. ¿No se ha encontrado una formula aceptable en la cual los distintos elementos que intervienen en la educación tengan el poder que merecen, quizás se les haya dado demasiado poder a determinados elementos, de todos los que forman y conforman la enseñanza y la educación…? ¿Padres, alumnos, profesorado, ciudad o pueblo o ayuntamiento, administración, medios de comunicación…?

                        ¿Hemos llegado a una situación que todo el mundo sabe de educación y todo el mundo tiene su fórmula para mejorar ésta? ¿Nos preguntamos por qué no todo el mundo es capaz de curar y sanar un hueso o de encontrar la solución al cáncer, pero si para un problema tan enormemente complejo como es la vida humana, la enseñanza en una existencia humana, todo el mundo si sabe de este tema?

                        4. Más respeto entre todos los miembros de la comunidad educativa y en la sociedad en relación a la educación. Más respeto a la autoridad, a y en todos los ámbitos de la comunidad educativa.

                        5. ¿Hay que preguntarse si mucha influencia de los padres en los centros escolares, puede ser contraproducente, y poca también? ¡Dónde estaría el equilibrio? ¿Y por qué no hay tanta influencia de las personas, en otras instituciones como la judicatura, los sistemas sanitarios, etc.? ¿quizás porque se sepa que ralentizarían su funcionamiento, que interferirían de alguna manera…? ¿Pero dónde el equilibrio? ¿Si los padres tienen derecho a la Educación de sus hijos, y a tener parte, también el ciudadano tendría en la sanidad, en el sistema judicial, en el sistema de los ayuntamientos y no solo para las votaciones, en  todas las instituciones…?

                        6. ¿Por qué en las encuestas sobre el fracaso escolar, de los alumnos españoles, no se hace una encuesta al lado, y se pone también del nivel de estudios de los padres, y estos en relación con los padres de otros países de Europa?

                        7. ¿Por qué no crear un programa para enseñar a los padres, al mismo tiempo que se enseña a los hijos…? ¿Un programa online, por ejemplo? ¿Qué de alguna manera, el profesor de la asignatura, explicase, para el alumno y para los padres, y éstos hiciesen también ejercicios…’ ¿Claro está a nivel voluntario…? ¿Según los niveles precedentes de los padres…?

                        8. Decir al pueblo la realidad. La realidad educativa de hijos y padres. Enseñar los exámenes que se hacen y enseñar las respuestas que se reciben. ¿Con las medidas de protección de datos se está ocultado de alguna manera el fracaso escolar, es decir, no analizar las causas, los bajos niveles de educación y de aprendizaje que tienen parte de los alumnos…?

                        9. ¿Algunos elementos dentro y fuera del sistema escolar interfieren negativamente en el funcionamiento de los centros escolares…? ¿No por parte del profesorado, pero si por parte de diversos miembros de la comunidad educativa…? ¿Algunas opiniones de la sociedad, algunos miembros de las organizaciones escolares…? ¿Y el profesorado tiene que soportar las embestidas de unos y de otros…? ¿Un hospital podría funcionar correctamente, o al menos como ahora, si tuviesen todos los sistemas de organización de un centro escolar, si multitud de entidades interfirieran en su funcionamiento… como sucede en la escuela…? ¿Serían menos eficientes los hospitales, por poner un ejemplo, si se aplicase el mismo esquema de funcionamiento que se utiliza en los centros escolares…?

                        ¿Y cómo en todo, siempre sucede lo mismo, personas que no deben criticar tanto, y protestar tanto, lo están haciendo constantemente, y crean problemas en los centros escolares? ¿Y luego ocurre que a personas que son inocentes, que no son culpables, se les achacan cosas que no han hecho o que no han dicho? ¿Incluso alumnos que no protestan, se les puede causar enormes daños, por parte de otros alumnos, por el acoso, y alumnos que protestan, y traen problemas, que crean distorsiones en el sistema escolar, no se les sanciona del modo correcto…?

                        10. ¿La enseñanza se ha convertido en un barco, en el cual, todo el mundo cree saber y tener soluciones… todo el mundo de la comunidad educativa…? ¿Y falta respeto y autoridad, por parte de todos…, respeto a la autoridades del centro, respeto a las autoridades administrativas…? ¿Y sin respeto y sin autoridad, y sin respeto a la autoridad y a las autoridades ninguna organización y ningún ente pueden funcionar…? ¿Nos guste o disguste…?

                        Por tanto, el equipo directivo, debe gestionar con prudencia y racionalidad el centro, pero toda la comunidad educativa, toda, incluida el profesorado, debe tener respeto a la autoridad, y ser leales con ellos, si tienen que dar una opinión, darla y otorgarla con respeto y para el bien común, no pensando en su bien personal o en sus intereses. Y al mismo tiempo, hay que tener lealtad a la autoridad administrativa… Sin estos dos elementos de respeto y de respeto a la autoridad en el sistema educativo, nada puede funcionar. Nada.

                                           © jmm caminero (23 Feb.-29 junio 2014cr).

Fin Artículo 117º: “¿Medidas posibles para mejorar la enseñanza o educación, VI?”.

Artículo Periodístico 91º: “¿Medidas posibles para mejorar la enseñanza o educación, V?”.

Artículo Periodístico 91º: “¿Medidas posibles para mejorar la enseñanza o educación, V?”.

                        0. ¿Podríamos intentar fijar unas docenas de variables que se podrían mejorar en la educación, para aumentar la excelencia del sistema educativo y al mismo tiempo disminuir el fracaso escolar?

                        1. ¿Todos los temas de todos los niveles y cursos, de toda la enseñanza primaria y obligatoria y secundaria y bachillerato e incluso de la universidad podrían estar grabados y explicados en forma virtual, en forma de documentales, y puestos por los sistemas educativos en las redes sociales? ¡De este modo todo el mundo podría aprender? ¡De forma sencilla? ¿Organismos públicos educativos y fundaciones privadas y públicas podrían empezar a realizar este programa, se empezaría por primaria y secundaria…? ¿Si al fin de cuentas sería grabar treinta documentales o treinta lecciones de cada asignatura y curso?

                        ¿Podrían servir para complemento del aula, para los padres estudiar y enseñar a sus hijos, para los alumnos completar y complementar?

                        2. Más sentido común y más racionalidad.

                        3. ¿Que los grandes partidos e ideologías sociopolíticas de una sociedad y Estado se pongan de acuerdo en la Educación, en las grandes líneas, que la Educación no es solo cuestión de gobierno, sino de Estado? ¿No es racional, ni lógico, ni de sentido común, ni moral que en cuarenta años un país soporte siete u ocho leyes orgánicas sobre la educación y la enseñanza?

                        4. ¿Se habla mucho de creatividad? ¿Pero a cuántos profesores con una alta creatividad, y que la han demostrado, no solo no se valora, de ninguna forma en los sistemas selectivos, privados o públicos? ¿Sino que encima no les sirve para nada…? ¿Pero todo el mundo se les llena la boca de la palabra de la creatividad…?

                        5. ¿Vivimos en un mundo de una enorme hipocresía, mentira, autoengaño, inmoralidad, amoralidad…? ¿Y esto es determinante, un factor esencial en el fracaso escolar? ¿Pero pocos se atreven a indicarlo y decirlo?

                        6. ¿Ser todos más humildes, toda la comunidad escolar, colectivos y entidades, e individuos de todos los estamentos?

                        7. ¿El concepto de autoridad se debe incentivar, no solo con la ley, sino con el respeto de la comunidad educativa, al profesorado, como autoridad, y éste ejercer la autoridad según la ley, la racionalidad, el sentido común, la moralidad? ¿Sin un concepto y práctica de la autoridad adecuada la sociedad educativa no puede funcionar correctamente? ¿Para eso los padres, los alumnos, las autoridades educativas, la sociedad en general debe incentivar el respeto a la autoridad del profesor en el aula y en el centro escolar y en la sociedad?

                        8. ¿No pensar que los demás sujetos que se dedican a la educación o a la enseñanza, padres o profesores o administraciones o alumnos u otros entes van con mala voluntad? ¿Pensar que en principio, salvo excepciones, van con buena voluntad?

                        9. ¿La sociedad debe exigir al poder político un acuerdo entre todos los partidos políticos, porque la educación y la enseñanza es esencial, para el presente y para el futuro…? ¿es una cuestión de Estado y no solo de gobierno, por tanto, deben buscar el consenso y el acuerdo, para que la enseñanza sea una herramienta de futuro y de paz, y no un encontronazo entre fuerzas sociales y políticas…? ¿Cómo encontrar consensos? ¿Estar siempre buscando acuerdos y no siempre buscando desacuerdos…? ¿Los problemas de la enseñanza no se deben dirimir, siempre en la calle, siempre con manifestaciones, huelgas…? ¿No siempre un partido debe imponer sus normas de enseñanza y educación, y no dejar al otro, que jamás pueda poner también sus ideas…? ¿No se puede un partido político o unos, siempre imponer sus medidas en la enseñanza, y otras fuerzas políticas, que representan también a ciudadanos nunca poder poner ninguna reforma posible o ideas sobre la enseñanza…?

                        10. ¿Buscar seriamente métodos más perfectos, que se estudien de forma científica, los métodos más justos, equitativos, para valorar y seleccionar al personal educativo? ¿Y no llevarse por motivos de todas las clases y formas y maneras…? ¿Porque puede suceder que a personas altamente capacitadas, con titulaciones y con libros publicados no puedan trabajaren la enseñanza? ¿Se valoran al final, solamente niveles de temas memorísticos, y después se exige que se enseñe a los alumnos con otros sistemas’ ¿Por tanto, se deberían buscar sistemas ponderados, lo más científicos posibles, por especialistas en estos temas, y no solo por las fuerzas sociales, cual sería el sistema más lógico y racional de aprobar las oposiciones y de trabajar, y también de listas para contratos e interinos…?

                                              © jmm caminero (19 enero-23 Feb. 2014cr).

Fin Artículo 91º: “¿Medidas posibles para mejorar la enseñanza o educación, V?”.

Artículo Periodístico 76ºº: “¿Medidas posibles para mejorar la enseñanza o educación, IV?”.

                        Artículo Periodístico 76ºº: “¿Medidas posibles para mejorar la enseñanza o educación, IV?”.

                        0. Sugerencias o ideas posibles que podrían mejorar los sistemas educativos.

                        1. ¿Ninguna empresa, de ningún sector de la existencia humana o de la producción o de servicios, puede funcionar correctamente, si a las personas con experiencia, de una forma o de otra, crean sistemas para echarlos de trabajo y contratar a personas sin experiencia? ¿En Educación los sistemas de listas de interinos, en algunas comunidades se organizan de tal modo, que en la práctica se convierte en un sistema cíclico? ¿Porque si se basa en la memoria de los temas, siempre las personas más jóvenes tendrán más capacidad memorística que las menos jóvenes? ¿Eso no justifica que las personas de mayor edad, no se obliguen a estudiar de memoria los temas y de esa manera intentar hacer dichos exámenes lo mejor posible? ¿Tampoco se está diciendo que las personas con más edad, más experiencia deben dormirse en los laureles?

                        2. ¿Se deberían a los alumnos superdotados, hacer test sistemáticos y darles una enseñanza especial? ¿Igual que parece ser hace Israel? ¿No se están perdiendo muchos recursos humanos, por no hacer sistemáticamente estudios de test para seres humanos superdotados? ¿Hay en todas las escuelas adaptaciones curriculares y otros sistemas de diversificación diríamos para personas con deficiencias o carencias, raramente te encuentras en el mismo centro escolar, varios alumnos superdotados? ¿Y según la naturaleza en cualquier lugar o ciudad o pueblo o estrato social surgen un uno por cieno que son superdotados? ¿Hoy que la invención y el conocimiento, se dice son esenciales para organizar y gestionar las sociedades, para el progreso económico, no se deberían sistemáticamente pasar tests y estudios para detectar a niños y niñas superdotados o con altas capacidades generales o en alguna faceta de la existencia? ¿Al final, se dice que la mitad o un tercio del fracaso escolar se producen en alumnos de altas capacidades o inteligencia más de la media? ¿Niños y niñas con altas capacidades si no las explotan pueden ser un motivo de enorme infelicidad en sus existencias, porque siempre se sentirán distintos… y muchas veces, no se adecuarán a otros parámetros de la sociedad, incluso pueden tener déficits de adaptación social?

                        3. ¿Se podrían y deberían realizar estudios psicosociales y psicológicos, no solo a nivel de potencias o facultades del alumno, sino mapas de estudios sociales, situaciones sociales y familiares, con todas las garantías de respeto y de confidencialidad? ¿Pero que podrían mucho ayudar a comprender y entender al grupo, al pueblo, al alumno en concreto, etc.?

                        4. ¿Planes y programas de enseñar todas las asignaturas y materias utilizando documentales, utilizando juegos? ¿Las consejeras de educación y el ministerio de educación y las editoriales podrían avanzar en esos terrenos? ¿Y todo o casi todo se podría enseñar con juegos, diferentes juegos…? ¿El alumno o alumna se complementaría las explicaciones de las clases, los ejercicios y actividades de las clases con juegos, juegos a ordenador, juegos de otras formas y maneras…? ¿Con estos sistemas complementarios de juegos, juegos a ordenador, programas a ordenador para enseñar cada una de las materias, se podría elevar la calidad de la enseñanza, y yo creo se reduciría el fracaso escolar?

                        5. ¿Analizar si los sistemas de selección del profesorado es el más adecuado y el mejor? ¿Qué se valore en algunas oposiciones tener una carrera de más como dos cursos de dos meses de formación del profesorado?

                        6. ¿Diseñar y realizar programas en televisión y radio de todos y cada uno de los temas de todos y cada una de las asignaturas de todos los niveles? ¿Y ponerlos también en internet?

                        7. ¿Algo en un país como España no debe funcionar bien, pero no solo en la Educación, sino en toda la organización del país, que siendo, al menos hasta hace unos años, uno de los treinta primeros en economía, pueden pasarse diez años sin tener un Premio Nobel, un premio Nobel en ninguna categoría? ¿Esa variable puede demostrar que algo no funciona algo muy profundo en los sistemas educativos, pero también en la misma sociedad?

                        8. ¿No se selecciona al profesorado de forma adecuada? ¿El resto del sistema educativo, padres, sociedad, administraciones, medios de información no realizan su trabajo de forma adecuada?

                        9. ¿Hay poco respeto a la autoridad, a la autoridad del profesor por parte de determinados alumnos y padres de familia, poco respeto a la autoridad del equipo directivo por parte de algún sector del profesorado y parte del alumnado y de padres de familia? ¿Falta de respeto a la autoridad administrativa y gubernativa educativa por parte, del alumnado, de parte del profesorado, de parte de los padres, de parte de la sociedad, etc.? ¿Es decir falta de autoridad y falta de respeto en todos los órdenes y relaciones y funciones, si no de todas las personas de todos los sectores, si de parte o de gran parte?

                        ¿Por consecuencia hay que aumentar el respeto y el respeto a la autoridad por parte de todos los integrantes en el acto educativo, y de la sociedad en general también?

                        10. ¿Hay que realizar estudios del nivel educativo de los padres? ¿Y comparar estos con los de otros países de nuestro entorno? ¿Posiblemente el nivel de estudios de los padres españoles sea un poco inferior a los del centro de Europa? ¿Y esta es una de las razones del fracaso escolar y del problema del sistema educativo? ¿Nadie dice y niega que tengan la culpa, pero no cabe duda que sería una variable más del problema educativo? ¿Si esto se detecta así, o sin ser así, se podrían buscar crear programas para elevar el nivel educativo de los padres, por ejemplo, enseñarles a los padres los mismos temas de todas las asignaturas igual que a sus hijos? ¿Y así ellos después les enseñaran a sus hijos? ¿Se podrían crear programas o recoger programas educativos online o virtuales o documentales adaptados a esa finalidad? ¿Incluso las abuelas podrían aprender para enseñar a sus nietos, ya que están, una parte de estos mucho tiempo con ellos?

                        11. ¿Con todas estas medidas que se indican en los varios artículos sobre educación podrían encontrarse soluciones o disminuir el fracaso escolar y los problemas que en la escuela y en la educación existen?

                                            © jmm caminero (11 dic. 13-19 enero 2014cr).

Fin Artículo 76º: “¿Medidas posibles para mejorar la enseñanza o educación, IV?”.